学校に行けなくなったお子さんに対して、多くの方が最初に「勉強の遅れ」を心配されます。ただ実際には、その手前に決めなければならないことがあります。
どこでなら、過ごせるのか。
教室にいること自体が消耗するタイプの子の場合、学力の話はここが決まるまで前に進みません。この記事では、選択肢を負荷の軽い順に並べ、それぞれが出席扱いになる条件まで整理します。
先に、私の限界を書いておきます。私は中学3年のとき、学校の勧めでフリースクールに通いましたが、初回の面談を除けば2回ほどしか行っていません。理由は単純で、つまらなかったんですよね。
実情をよく知らないまま辞めてしまったので、私にはフリースクールを勧めることも、否定することもできません。施設ごとに中身はかなり違うようですので、私の1例をもって判断しないでください。
選択肢を、負荷の軽い順に並べます
「学校か、家か」の二択ではありません。実際にはこれだけの段階があります。
| 負荷 | 場所 | 概要 | 費用の目安 |
|---|---|---|---|
| 最小 | 家庭のみ | 誰とも会わない。回復期はここでよい | ー |
| 小 | オンライン教材・オンライン家庭教師 | 家から出ない。画面越しで人と関わる | 月2,000円〜3万円 |
| 中 | 教育支援センター（適応指導教室） | 自治体が設置。学校ではない公的な通い先 | 基本的に無料 |
| 中 | フリースクール | 民間の施設。方針は運営者によってまったく違う | 月額の平均は約3万3千円（文部科学省 2015年調査） |
| 中〜大 | 保健室登校・別室登校 | 学校の建物には入るが教室には入らない | ー |
| 大 | 教室への復帰 | ー | ー |
上から順に試す必要はありません。お子さんによって、つらさの理由が違うからです。
- 人がいる空間そのものがきついのなら、オンラインを飛ばして別室登校に進んでも、うまくいきにくいと思います
- 同級生に会うのがきついだけなら、別室登校が意外とうまくいくことがあります
- 建物に近づくだけで体調が崩れるのなら、教育支援センターより先にオンラインです
つらさの正体がどれなのかを、まず見てください。
教育支援センターとフリースクールの違い
混同されやすいので整理します。
| 教育支援センター（適応指導教室） | フリースクール | |
|---|---|---|
| 設置 | 自治体（教育委員会） | 民間 |
| 費用 | 基本的に無料 | 有料。月額の平均は約3万3千円（文部科学省 2015年調査） |
| 目的 | 学校復帰を前提に置くことが多い | 施設により大きく異なる |
| 出席扱い | 認められやすい | 校長の判断による |
| 数 | 自治体によって差があります | 地域差が大きい |
費用がかからない教育支援センターを先に見るのが、順序としては自然だと思います。ただし「学校復帰が前提」という空気が、本人にとって負荷になることもあります。ここは実際に見学して確かめてください。
フリースクールは施設ごとの差が本当に大きいです。学習中心のところ、体験活動中心のところ、居場所提供に徹するところ。「フリースクール」という言葉から中身は推測できません。
出席扱いにできる、3つのルート
意外と知られていませんが、学校に行かなくても出席扱いになる制度があります。文部科学省が要件を示しており、最終的な判断は校長が行います。
- 学校外の公的機関で相談・指導を受けている場合（教育支援センターなど）
- 民間施設で相談・指導を受けている場合（フリースクールなど）
- 自宅でICT等を活用した学習を行った場合
3つめが、近年よく話題になるものです。要件は次のとおりです。
自宅学習が出席扱いになる7つの要件
1．保護者と学校との間に十分な連携・協力関係が保たれていること
2．ICT（コンピュータやインターネット、遠隔教育システムなど）や郵送、FAXなどを活用して提供される学習活動であること
3．訪問等による対面指導が適切に行われることを前提とすること
4．当該児童生徒の学習の理解の程度を踏まえた計画的な学習プログラムであること
5．校長は、対面指導や学習活動の状況等について十分に把握すること
6．基本的に、学校外の公的機関や民間施設において相談・指導を受けられないような場合に行う学習活動であること
7．成果を評価に反映する場合は、学校が把握した学習の計画や内容が、その学校の教育課程に照らし適切と判断される場合であること
出典：不登校児童生徒が自宅においてICT等を活用した学習活動を行った場合の指導要録上の出欠の取扱いについて（文部科学省）
6番目に注目してください。ここを書いていない解説記事がかなり多いのですが、実務上いちばん効いてきます。
自宅ICT学習による出席扱いは、教育支援センターやフリースクールに通える場合の選択肢ではなく、そこに通えない場合の受け皿として位置づけられています。「オンライン教材を使えば出席になる」と単純に考えていると、学校との話が噛み合いません。
また3番目の「対面指導が前提」も見落とされがちです。完全に誰とも会わない形では、要件を満たしません。
この制度は義務教育段階（小学校・中学校）のものです。高校では出欠の扱いが各校の規程によりますので、高校生の場合は在籍校に直接ご確認ください。
学校と話すときの、具体的な聞き方
出席扱いは校長判断です。つまり交渉ではなく、条件の確認が要ります。担任にこう聞いてみてください。
自宅でのICT学習を出席扱いにしていただく場合、本校ではどの教材が対象になりますか。対面指導は、誰が、どれくらいの頻度で行う形になりますか。
具体的に聞くと、学校側も具体的に検討します。「前例がない」と言われることもありますが、それは制度が無いという意味ではありません。文部科学省の通知は全国共通です。
選ぶ順番
私の考える順序です。
- まず家庭で、消耗が止まるまで待つ。ここを飛ばすと、どの場所も続きません
- 画面越しで人と関わることから始める（オンライン教材、オンライン個別指導）
- 無料の教育支援センターを見学する。合わなければやめてよい
- フリースクールは、見学してから判断する。体験に必ず本人を連れて行く
- 別室登校は、学校との関係が良好な場合の有力な選択肢
不登校だった1年間、私は完全に暇でした。ゲームも漫画も、1日中やっていれば1か月もしないうちに飽きます。それでPCで絵を描いたり、ゲームを買うお金欲しさにホームページを作って、今でいうアフィリエイトを始めてみたりしていました。
当時は完全な暇つぶしのつもりでしたが、結果的にこれがその後の人生でいちばん役に立っています。
何が言いたいかというと、「学びの場」は必ずしも学習の場である必要はないということです。本人が没頭できるものが家の中にあるなら、それも立派に居場所として機能します。
見学のときに確認したいこと
教育支援センターもフリースクールも、見学で聞くべきことは同じです。
- 1日の流れ（自由なのか、時間割があるのか）
- 在籍している子の年齢層と人数
- 途中で帰ってよいか（体調に波がある時期には決定的です）
- 出席扱いの実績（在籍校と連携した経験があるか）
- 合わなかった場合に、いつでもやめられるか
3番目と5番目は必ず聞いてください。「行ったら最後まで居なければならない」場所は、この時期の子には重すぎます。
そして、合わなかったらやめて構いません。私自身、2回でやめています。それで人生が終わることはありませんでした。
学びの場と、進路は別の話です
最後にひとつ。ここで選ぶのは「いまをどう過ごすか」であって、進路そのものではありません。
教育支援センターに通っていてもいなくても、フリースクールに行っていてもいなくても、高校への進学先は別の軸で選べます。内申や出席日数が足りない前提で受けられる高校は実際にありますので、そちらは中3で不登校。高校受験は間に合うのかにまとめました。
いま居場所が無いことと、3年後の進路が無いことは、まったく別の問題です。
